随着我国教育硕士专业学位教育的发展，质量问题日益受到关注，本研究之所以以课程设置为研究对象，是因为合理地设置课程，对其进行深入研究能够触发我们对该学位进行全面而深入的思考。本研究通过华东师范大学、上海师范大学2004级、2005级教育硕士专业学位学员的问卷调查，从课程内容的选择、组织以及学员的专业发展三方面来研究课程设置的现状，总结出其中存在的问题。课程设置很重要的一个依据是要考虑到学员的专业发展现状。本研究从教师专业发展的视角分析了处于不同专业发展阶段教育硕士专业学位学员的核心专业发展需求。处于能力建构期的学员，需要掌握一般教学知识和学科教学知识，提高教学能力与班级管理能力，应对千变万化的课堂环境。处于热情成长期的学员需要提高研究能力，开展教学创新。职业挫折期的学员需要坚定专业信念，提升他们的教学问题诊断能力与反思能力，以此克服倦怠。基于教育硕士专业学位课程设置中存在的问题，以及学员的核心专业发展需求，本研究建议在选修课中增设能力建构期课程模块、热情成长期课程模块、职业挫折期课程模块，并结合课堂讲授、行动研究、反思实践等多种形式的课程来满足学员的核心专业发展需求，提高课程设置的合理性。