【摘 要】
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编程作为培养计算思维的重要工具,并且编程对于培养学生解决问题的信心、锻炼思维从而解决问题,实践操作帮助知识内化等方面的提升具有很好的促进作用,在中小学阶段帮助学生更好的达到个体知识与能力的提升。独立编程的形式作为学校最常见的教学形式存在问题,学生面对复杂编程问题,独立思考可能会遇到很多困难,需要探索有效的教学方法促进学生编程学习。在互联网公司中程序员协作编程进行团队合作解决复杂问题的形式被引入到教
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编程作为培养计算思维的重要工具,并且编程对于培养学生解决问题的信心、锻炼思维从而解决问题,实践操作帮助知识内化等方面的提升具有很好的促进作用,在中小学阶段帮助学生更好的达到个体知识与能力的提升。独立编程的形式作为学校最常见的教学形式存在问题,学生面对复杂编程问题,独立思考可能会遇到很多困难,需要探索有效的教学方法促进学生编程学习。在互联网公司中程序员协作编程进行团队合作解决复杂问题的形式被引入到教育领域,要求两个程序员一起完成同一编程任务,共享一个键盘和计算机。国外大量学者将其运用于教育教学中,作为一种教学方法进行研究,探究其有效性。而学生不同发展阶段的身心发展程度都不相同,文化背景也具有差异性,结对编程在不同国家和不同年龄段探索其有效性是值得人们探索的热点之一。结对编程并不是只有积极影响,国内开展结对编程的实证研究非常少,并且都是以结对编程有效的前提下开展了研究,而学生不同发展阶段的身心发展程度都不相同,不同文化背景和价值观下都会产生不一样的研究结果,目前结对编程是否适合我国初中生不得而知,国内的研究中对于学生体验结对进行编程后对编程学习的态度和作品评分的测量并没有涉及,所以本研究探究结对编程和独立编程的对比效果。本文首先运用文献研究法对文献进行综述,梳理相关研究背景从而提出解决问题,接着根据编程教学设计原则设计独立编程教学策略和结对编程教学策略,在教学实践中运用独立编程和结对编程两种不同的编程教学形式,探讨不同编程教学模式的有效性,为今后教学采取有效编程教学模式提供参考。因此,本研究在H市一所初中里,选择两个六年级班级分别运用设计的独立编程教学策略和结对编程教学策略进行教学研究。本文在教学实践前后发放计算思维量表、编程自我效能感量表,收集数据后运用SPSS软件对其进行独立样本t检验和配对样本t检验,数据显示:1.结对编程和独立编程都可以显著提升初中生的计算思维水平,但两种方法对比并没有明显差别;2.结对编程相较于独立编程显著提升初中生的自我效能感;3.在完成较难的编程任务中结对编程相较于独立编程更有利于作品的完成;4.结对编程相较于独立编程更有有助于问题解决、效率提升、人际关系的交往。
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为保证公路工程沥青路面施工质量，提高道路运营能力及服务水平，加强施工质量控制尤为重要。为此，结合实际工程案例，对公路工程沥青路面施工技术及质量控制要点展开综合探究，分别从施工准备阶段、施工阶段分析了沥青路面施工技术要点，总结了规范施工工艺流程、加强施工过程管控、完善排水体系等一系列施工质量控制措施，以期能有效提升沥青路面施工技术水平，保证公路工程建设质量。
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