校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程,其目的之一就是为了解决学校所面临的问题。目前上海许多学校均面临着科技创新教育手段缺乏,学生受益面较小的问题。因而,有必要探索科技创新教育新方法、扩大受众群体,让更多的同学得到创新素质锻炼和提高的机会。基于此,研究者希望通过对一项成熟的青少年科技创新项目进行改造,使之成为一门校本课程以满足上述需求。通过在大同中学进行《中药化妆品创新课程》开发,对这种基于科技创新项目校本课程的开发建设进行行动研究,归纳出可行的开发模式,为相类似的校本课程开发者提供参考与帮助,从而丰富各学校的课程建设,满足科技创新教育的需求与学生个性发展的需要。研究表明,一门基于科技创新项目的校本课程开发需要经历动、静态各两部分,静态开发以泰勒课程范式为基础,通过实践对其进行修正,由目标先行的经典模型改为目标后置,使其更贴合校本课程的具体情况;动态开发则以斯滕豪斯过程模式为主,主要是以解决如何满足课程所设定的目标,处理教学情境中出现的问题以及制定课程评价方法。将两部分内容进行整合,形成一种完整的校本课程开发模式,供基础教育领域的相关工作者参考。