当今社会科学技术迅猛发展,以知识经济发展为核心的时代已经到来,综合国力的竞争需要我们改变人才培养模式,促进人主体性的发展,培养有主体精神、主体能力的创新型人才。同时社会的全面发展进步促进着人的全面发展,当今的教育更多的关注人的身心的完整发展,不断地实现向生命本身的回归。要真正实现人主体性的发展,就要使学生主动自觉地去学习、思考和实践,也即是充分发挥内因的作用。只有这样才能激发学生学习的内部动机,满足学生的心理需要,通过参与,唤醒人的主体意识。主体参与型教学模式作为连接主体教育思想和教学实践的桥梁,有着重要的意义和作用。本文采用文献分析、问卷调查的研究方法,在生命教育对生命关怀的视角下,依据现代教育理论提出以“通过建构学生的主体活动,完成认识和发展的任务,促进学生主体性发展,使学生掌握终身学习的基本知识和持续发展的基本能力,从而促进生命的全面发展。”为总体目标的初中物理学生主体参与型教学模式,对其进行了理论与实践的研究。本文共分为六个部分,主要内容如下:第一部分为引论,在国内外背景下,提出了物理学科学生主体参与型物理教学模式研究的必要性,阐述了论文的研究目的、研究意义和采用的研究方法。第二部分为研究综述,综述了国内主体性教育思想发展的历程和主体参与教学模式研究的现状。第三部分为调查研究,旨在进一步了解初中学生在物理学科主体参与的现状,发现存在的问题,了解学生的学习特点和内心真实的需要和想法,为初中物理学生主体参与型教学模式的建构和实施提供真实有效的信息和数据。第四部分是对初中物理学生主体参与型教学模式进行建构,对其内涵、理论基础、模式目标、相关因素、操作程序和实施原则进行阐述。第五部分是初中物理学生主体参与型教学模式的实施,通过对实施案例进行详细的分析,发现该模式存在的问题,为模式的进一步调试与完善提供实践依据。第六部分为研究结论,阐述了初中物理学生主体参与型教学模式的优势和存在的问题,研究存在的不足以及日后研究开展的方向。