体育学科是由众多的竞技运动项目和身体练习所组成，它们之间的关系并不是一个从易到难、从低级到高级的内容体系，而是彼此平行且相互并列的关系。体育发展到今天，层出不穷的体育项目浩如烟海，可供中小学生体育课程选择的体育项目也种类繁多。体育新课程改革推出的《课程标准》将五个学习领域的每一个学习领域分为若干个水平目标，但是对如何达到某一水平目标只是提出活动的建议，而不是硬性规定必须怎样做做什么，这也是课程标准和教学大纲的最大区别之一，这样给学校和教师在教学内容的开发上留有很大的选择余地。面对全新的课程改革理念，面对浩瀚的体育素材，如何开发体育教学内容，如何在体育课的实践中充分表现出来新课程的理念是一个十分棘手的难题。本研究运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，通过对基础教育课程改革《体育与健康》课程教学内容开发的研究，探索体育教学内容的开发与诸多客观因素的关系，为不断提高中小学体育教学水平，为体育教师在课程改革中更好地开发教学内容培养高素质人才提供一定的理论依据。结论如下：1体育教学内容的开发与《课程标准》的关系十分密切。2体育教学内容的开发与运动人体科学的关系十分密切。3现代奥林匹克运动是体育教学内容开发的宝库。4体育教学内容的开发不能违背体育课本身客观规律。5体育教学内容的选择与制定与校本课程开发的关系较为密切。