百年大计,教育为本。教师在教育中扮演着重要的角色,教师的教学工作,教师是否具备较高的教学能力,从一定程度上来讲,已经超越教师的个人层面,成为提高学校教育教学质量以及推进整个教育改革所必须面对的问题,是促进学生发展的关键因素。在小学设置的众多学科中,语文学科是一门基础学科。因此,语文学科为学好其它学科提供了最重要前提。同时,语文作为最重要的交际工具,与人们的思想情感、审美情趣、道德品质有着天然的联系,对于弘扬优秀民族文化和吸收人类的进步文化,提高国民思想品德、科学文化、实践创新的能力有着重要的意义。可见,学好语文学科对于小学生今后的成长和发展的意义非常重大,而语文教师的教学能力和水平在这其中发挥着重要的作用。因此,研究小学语文教师的教学能力就成为一个非常关键的问题。本论文主要研究的是小学语文教师的教学能力。在开展本研究时笔者主要采用的是文献研究法、以及问卷调查法并辅以随机的访谈和课堂观察。笔者的整体研究思路是：通过查阅大量文献资料,首先在众多关于教师教学能力结构的观点中整理出自己的观点,确立自己研究的大框架；接着,又整理出目前学界对语文学科性质的认识,叙述了小学阶段语文学习的重要性,把二者结合起来为研究小学语文教师教学能力奠定基础。运用问卷调查法和访谈法,发现其中存在的问题,主要有：教学设计能力不足,整体把握课堂教学能力欠缺,教学反思不及时,自主学习能力差,忽视教育科研的作用,造成这些问题的原因主要有：教师自我发展的意识薄弱,缺乏相关方面的培训和指导,受考试制度的束缚,最后针对所存在的问题,结合优秀小学语文教师的意见提出了教师教学设计能力的提升重点抓解读文本的能力；丰富理论知识,转变角度,提升全面把握课堂教学的能力；及时有效的反思是提高教学能力的关键；树立终身学习的理念,不断提升自我；增强教师的科研意识,培养教师的科研能力五大对策。纵观整篇论文,笔者在理论研究的基础上,结合自己的教学实践,分析了小学语文教师教学能力的整体状况,进而提出一些提高小学语文教师教学能力的不成熟建议,希望能对即将走上教师工作岗位的学生以及处于一线的小学语文教能有所帮助,体现本研究的价值。