英语教学法多种多样。根据各自不同的理论基础和基本特征,它们被划分为两大派别——理性派和实证派。上述两大流派都有其优点,但又存在诸多不足。理性派的代表“语法翻译法”能使学生迅速掌握语法和培养其阅读能力,但却淡化了语言训练和语言能力的培养,容易造成“哑巴英语”的现象;实证派的代表“交际法”在实施过程中也遇到了不少挫折,它虽然重视语言训练和能力培养,但却忽视系统的规律性的语法知识传授,仅以此法来应对高考,效果似乎不是很明显。在这种形势下,笔者提出了解决困境的一个办法:高中英语课堂教学可以走多元化、综合化的折中之路。本文从阐述“折中”的含义及运用入手,揭示了外语教学中的“折中”的具体定义,介绍了国内外关于“折中”教学的研究,指出了外语教学中“折中”的优势和问题,并且提出了英语课堂教学方法“折中”的原则。通过高中英语课堂教学方式的一次问卷调查和在高中英语教学中进行的“折中”教学实验,证实了“折中”在高中英语课堂教学中的重要性和有效性。结合最新的教学科研动态,呈现了中国高中英语课堂教学最近产生的一些变化,说明了“折中”在新课程改革中的体现和运用。通过理论研究、问卷调查,结合实验数据分析,笔者得出一个结论:高中英语课堂教学中的“折中”不是无原则的拼凑,而是有总体原则可依的因时、因地、因人制宜的择优。随着社会的发展和新课改的推进,“折中”教学将成为我国现代高中英语课堂教学的一个发展趋势。笔者希望这能为广大高中英语教师和研究者在高中英语课堂教学方法上提供新的思路。