长期以来,受应试教育的影响,语文教学一直是教师单向的知识传输过程,学生被动接受,单一思维模式使语文教学呈现独语状态,语文课堂缺乏活力,以教师为中心的教学模式违背了以学生发展为本的教育理念,也无法真正发挥教师在教学过程中的引导作用。对话式教学这一新型教育理念的提出,为语文教学实践提供了新的出路,一定程度上突破了传统教学模式的桎梏,在教育界掀起了一股改革之风。但就目前而言,对话式教学的应用仍需教育工作者上下求索。在对几所农村初中进行调研后,一些实践中存在的问题浮现出来,课题主要采用问卷调查法、访谈法、行为观察法等着重对这些问题进行分析和探讨,寻求解决策略。全文从对话式教学研究的背景、现状、意义和方法来对课题进行阐述。从对话式教学的内涵、对话式教学的主要特征、农村初中开展对话式教学的意义来认识和理解对话式教学。对扬中市六所农村初中语文对话式阅读教学在实施过程中的问题进行调查并分析。发现农村初中语文教师在实施对话式教学过程中,主要存在忽视学生主体、忽略生本对话、忽视课堂实质等问题。究其原因,主要是教师的专业素养不高、传统应试教育对师生存在消极影响、教师过度放手,对话评价缺位等。对此,论文从教师素质、课堂设计、学生素养、教学评价等四个方面提出具体的改进策略。包括多渠道切实提高教师专业素质、多举措优化课堂设计、多活动全面提升学生素养、加强课堂教学评价改革。