二〇〇七年八月三十一日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话指出:“广大教师要踊跃投身教育创新实践,积极探索教育教学规律,更新教育观念,改革教学内容、方法、手段,鼓励学生的创造性思维”。这就为高校教学改革指明了方向。高等院校是直接为社会输送合格人才的主要阵地,学生将要从这里走出校园、走向社会,结束他们的学校体育生活。在这一阶段,学校的体育教学质量如何,将直接影响学生对科学锻炼方法与知识的掌握,并对他们终身体育思想的形成产生较大影响。医学院校作为专业性比较强的学校,其体育教学的特殊性表现为:医学院校培养的人才应具有强健的体魄,扎实的体育保健和健身知识,能正确指导病人及普通人群进行康复训练和健身,能开出恰当的运动处方。有关普通高校的体育教学,人们对它研究比较深入,且达成了广泛共识;对于医学院校的体育教学,人们对它的研究还比较少,有些研究还处于起步阶段。对于河南省医学院校体育教学的研究,目前几乎是一片空白。河南省医学院校的体育教学,和普通院校没有太大差别。医学院校体育教学的特色应该是:体医结合、终身体育、健康第一。经过深入的调查研究后发现,河南省医学院校的体育教学在教学目标、教学内容、教学模式、体育教学过程中师生的地位与关系、课程内容设置时段、体育教学考核评价诸方面都存在许多问题,因此,通过对河南省医学院校的体育教学进行深入的调查、研究,找出存在的问题,分析存在问题的原因,进而提出解决问题的办法,具有重要的理论意义和现实意义。河南省医学院校体育教学存在的问题:体育教学没能体现出医学院校应有的特色,对体育教学的作用认识不够,教学内容、体育教学过程中师生的地位与关系不能很好地适应教育改革和发展的需要,没有很好地贯彻体医结合思想、终身体育思想,学生所学知识和未来的需要差距较大,在教学过程中对体育理论知识传授比较少,体育课程设置年限参差不齐,学生对体育锻炼的兴趣没能很好的培养起来,传统的教学模式仍占主导地位,在教学过程中,片面强调教师的主导性,学生的主体性体现不充分,重统一而不重多样,对体育课的考核不太合理,不能真实反映出学生体育锻炼的效果,缺乏科学评价学生进步的标准。河南省医学院校体育教学存在上述问题的主要原因在于:体育教师的医学知识匮乏,没有统一的教学大纲,教学方法不灵活,没能充分调动学生的兴趣,对体育课考核的目的不明确。河南省医学院校体育教学改革与发展对策:医学院校体育教师应利用各种有利的条件拓宽知识面,走体医结合的体育教学道路。采用多种教学方法,有条件的学校可采用选项教学,完善体育课考核办法等。