小学教育是我国基础教育的重要组成部分,小学教师的精神面貌和工作态度对学校教育质量和学校的全面发展起着决定作用。如何有效的调动教师的积极性,是各级教育行政部门和学校管理者的工作任务之一。学校管理者需要运用多种激励措施,让全体教师以积极的心态应对工作中的挑战,从而提高学校的整体教学水平和办学质量。论文以某市A小学教师为访谈对象,调查了小学教师的激励管理机制现状、某市A小学在教师激励机制方面存在的主要问题、小学教师激励问题产生的原因,并提出改进小学教师激励管理机制的具体策略,以期为学校管理工作者提供可行性的借鉴。论文主要运用激励理论中的需求层次理论,公平理论,成就动机理论和双因素理论,采用了文献研究法,文本分析法和访谈法。首先,借鉴国内外重要文献资料及先进经验,并结合国内相关的政策和实证访谈,得出当前小学教师激励管理机制的实施现状:初步建立了绩效激励机制、设定了薪酬奖励标准以及量化评价教师工作。其次,论文总结出该小学教师激励的主要问题是:教师对激励机制的理解和参与不够;单一的物质激励难以满足教师的需求;绩效奖励不及时,绩效分配不合理;教师考核形式化,教师晋升机会少。最后,论文分析出导致小学教师激励管理问题的深层次原因是:对教师激励机制建设缺乏理论宣传和指导;对教师需求了解少,缺乏良好的沟通机制;小学教师绩效激励本身尚不完善;小学教师评价与晋升机制不健全。据此,论文提出了小学教师激励的改进策略:加强激励理论研究和舆论宣传,认识教师激励的意义;建立新型的人际沟通关系,及时沟通全面了解教师的需求;建立和健全教师绩效评价体系;完善小学教师考评与晋升机制等。小学教师激励机制研究起步较晚,激励机制的创建和完善任重而道远。本研究坚持理论与实践相结合,分析并提出改进小学教师激励管理的策略。此外,通过本研究也可以扩展到激励政策研究,学校激励管理研究和激励环境营造等方面的研究。