学科教学知识(PCK)是教师所特有的知识,凸显了教师职业的专业性。通过对幼儿园新手教师和专家教师的音乐PCK进行比较研究,找出二者音乐PCK存在的差异,为新手教师提升自身音乐PCK水平提供借鉴与支持。本研究选取了2名新手教师和2名专家教师,采用观察法、访谈法以及个案法,就幼儿园新手教师和专家教师的音乐PCK进行了比较。研究结果表明:1.新手教师的音乐PCK的总体水平为一般水平。2.专家教师的音乐PCK的总体水平为优秀水平。3.专家教师与新手教师的音乐PCK及其三个部分的知识都存在显著差异,且专家教师水平优于新手教师。4.新手教师和专家教师在音乐学科内容知识方面的差异体现在学科价值取向、对特定主题音乐活动目标的把握、对特定主题音乐活动内容的把握上,且专家教师的把握情况优于新手教师。5.新手教师和专家教师在关于幼儿的知识方面的差异体现在:与新手教师相比,专家教师对不同年龄段幼儿音乐学习的发展特点和已有经验的了解更多,能对幼儿可能出现的困难或错误作出预设,更关注幼儿的个体差异性。6.新手教师和专家教师在音乐教学法知识上的差异为:专家教师的音乐教学法知识总体水平及其环境支持、活动组织环节、教学方法、互动策略、课堂管理、效果与反馈六个方面的运用情况均优于新手教师,且差异显著,二者在互动策略方面的差异最大,在效果与反馈方面的差异最小。最后,本研究结合专家教师的成长历程与新手教师在专业成长过程中的困难,总结概括出新手教师音乐PCK的发展路径。