教育是立国之本、强国之基。面对世界范围内各种思潮相互激荡,如何让新时代青少年筑牢理想信念之基,高中思想政治学科重任在肩,时代价值日益凸显。但是,当前高中思想政治课在学生中的认可度较低,课堂教学中存在填鸭式灌输教育、枯燥式理论说教等现象,重理论轻思维问题突出。针对以上问题,笔者结合自身实践,试图从高中生政治思维品质出发,探索一套完整的、系统化的操作性强的课堂教学技术,实现对高中生政治思维品质的塑造,从而根本上提高高中生的政治学习能力,促进学生全面发展,为实现伟大的中国梦奠定良好的人才基石。第一章,高中生政治思维品质概述。为了对高中生政治思维品质进行科学、有效的研究,有必要对其进行概念界定、理论基础和高中生政治思维品质培养必要性分析。据此,本章首先按照“思维品质-高中生政治思维品质”路径进行了深入细致的概念剖析;其次,从马克思主义认知理论、建构主义理论和积极心理学中吸取理论精华,为之后的调查研究和课堂教学策略探索奠定了理论基石;最后,进行高中生政治思维品质培养必要性分析。第二章,课堂教学中高中生政治思维品质现状调查。高中政治教学的目的不仅在于传授知识,更重要的是发展学生的政治思维能力。而思维品质培养是提高政治思维能力的关键突破口。为了更好的了解高中生政治思维品质所处的水平和存在的问题,发展高中生的政治思维能力,有必要对高中生政治思维品质现状进行调查分析,从而为高中生政治思维品质培养的课堂教学策略探索提供现实依据、方向指导和数据支撑,增强课堂教学实践策略的针对性和有效性。第三章,高中生政治思维品质问题归因分析。学生的思维品质整体居于平均水平,教学效果不甚理想。根据课堂教学实际,本文主要从课堂环境塑造、教学目标、教学设计与教学评价等方面进行归因分析,为接下来制定课堂教学实践策略奠定基础。第四章,高中生政治思维品质培养的课堂教学策略。根据高中生政治思维品质的现状总结和归因分析,结合课堂教学步骤,本章主要从创设积极的思维环境、确定科学的教学目标、开展全方位教学设计和完善高中生政治思维品质教学评价机制四个方面对高中生政治思维品质培养进行策略研究。