新中国建立以来,高中音乐教育只有二十六年的历史(1952年中央教育部取消高中音乐课程直至1994年国家教委恢复高中音乐课程),目前全国范围内普遍使用的普通高中课程标准《音乐鉴赏》教材有三个版本,均经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,有人民音乐出版社《音乐鉴赏》(2009)、湖南文艺出版社《音乐鉴赏》(2015)、花城出版社《音乐鉴赏》(2004)。这几个版本教材中均有不同内容的蒙古族音乐,足见蒙古族音乐在中华民族音乐大家庭中占有重要地位,但是偏偏这三个版本《音乐鉴赏》教材中存在不同程度的不严谨,甚至是错误。我们居住的内蒙古自治区是以蒙古族人口为主体的民族自治地区,所以对蒙古族音乐在普通高中音乐《鉴赏教材》的应用以及对蒙古族音乐的整体把握尤为重要。但是在高中音乐基础教育中,把蒙古族音乐作为独立的一部分进行静态与动态分析的书籍及文章少之又少,因此对普通高中《音乐鉴赏》教材中蒙古族音乐的应用研究具有重要意义和补充作用;对内蒙古自治区具体学校校本教材、音乐鉴赏课堂教学及校园社团对蒙古族音乐进行补充的研究会为我国基础教育中各民族音乐教材建设提供参考。本文使用的研究方法主要有文献研究法、分析法、比较法、调查问卷法、个案研究法。首先、从三个版本普通高中《音乐鉴赏》教材的蒙古族音乐部分入手,针对教材中蒙古族音乐的内容(包括体裁、图片、音频文件和数量)进行梳理分析,指出不足,提出修改建议,为蒙古族音乐在普通高中《音乐鉴赏》教材的重新修订提供参考。其次、不仅在静态上对文本和音像资料上对高中《音乐鉴赏》教材(蒙古族音乐部分)进行分析,而且在动态上,通过调查问卷从教师和学生两个角度进行分析研究,比较全面地评价教材内容。再次、厘清教材、课程、课程标准、校本教材的关系,分析内蒙古自治区具体学校校本教材中的蒙古族音乐,以及具体音乐鉴赏课堂教学和社团活动对蒙古族音乐的补充部分,为普通高中音乐教师对于蒙古族音乐的整体把握提供参考,为普通高中《音乐鉴赏》模块教学提供一个蒙古族音乐教学模板。