朱自清是现代语文教育的先行者,有着丰富的教学经历和深入的教学研究,建树卓越。他在丰硕教学实践的基础上,对语文教育各领域均有深入研究探讨,提出了系统的教育观与实践理念,极具时代性与独创性。不单在当时具有开创意义,在教育不断革新的今天仍具有重要启示性。论文主体部分包含四个章节。第一部分论述朱自清语文教育观的发展轨迹。清晰呈现了其核心教育观念即“人格教育观”和“学科目的观”的发展变化和脉络。第二部分着重阐释的是以“培养健全人格”作为朱自清教育思想核心的“人格教育观”及其区别于前人的独特性理念。第三部分论述和探究作为朱自清语文教育根本目的的“学科目的观”,并重点区分“学科目的观”与“人格教育观”的辩证关系及其对于语文学科的价值和意义。并针对其目的观中“读书、思考和表现”的能力在教学实践中的应用作了详细的论说。这两章是本论文的重点。而后第四章则探讨了朱自清语文教育思想的当代性或其教育遗产对于当下语文教育改革的有效性启示,分别从教育理念、教育者和教材选编三方面进行阐明。朱自清的语文教育理论包含着“人格教育观”和“学科目的观”两大方面。“人格教育观”是朱自清教育理念的核心,延续着近代以来“人”的教育理念并呈现出独特价值。而“学科目的观”则是朱自清针对语文学科本身所提出的具体语文教育理念和实践方案。因此,本论文试图深入探究朱自清“人格教育观”的真正复杂意涵、“学科目的观”的独特性以及二者之间的真正关系,从而在前人的基础上再一次揭示并澄清朱自清语文教育观的复杂性和相互纠缠。