随着国家治理体系和治理能力现代化的推进,公民在社会公共事务中的作用越来越重要。2020年修订的课程标准明确提出对学生公共参与素养培育的要求,作为肩负民族复兴大任的新时代高中生,必须具备公共参与素养。因此,高中思想政治课作为实现立德树人的关键课程,对学生公共参与素养的培育发挥着重要的作用。如何有效地培养学生的公共参与素养,是当前思想政治教学工作面临的重要课题,探索出有效的培育路径就变得迫切且重要。通过对学生进行问卷调查,发现高中生存在着公共参与积极性不高、对公共参与知识的掌握不够、公共参与能力不足、公共参与渠道有限的现状。基于对高中生公共参与素养培育现状的分析,对一线教师进行访谈,发现教师在培育公共参与的教学中也存在着诸多问题:教师自身素质欠缺,对教学内容挖掘不深,采用的教学方法传统单一,教学评价以结果为导,不利于学生长远发展。由此可见,在高中思想政治课培育公共素养的教学中仍存在较大问题。针对这些问题,文章从思想政治课教学入手,尤其是新教材和新课标中的相关内容,教师要在吃透教材的基础上充分挖掘教材中与公共参与相关的知识点。另外,仅仅依靠教材的内容是远远不够的,还要融入其他课程资源,增加跨学科跨领域的相关知识和一些辅助性的教学材料。其次,教师还要优化思想政治课教学,包括转变教学理念,提升自身素质;丰富教学内容,深入挖掘培育资源;合理选用教学方法,建立促进学生发展的评价机制。再次,学生是学习的主人,要充分发挥学生的主体作用。引导学生转变学习观念,提升学生公共参与的主体意识;改进学习方式,让学生充分的表达和参与,提升公共参与能力。最后,学校和教师要提供公共参与平台,要充分的利用网络资源,开展社会实践活动,为培养学生的公共参与能力创造了广阔的空间和资源,作为思想政治课教学的必要补充。