通过回顾相关的研究并结合教学实践,作者发现非英语大学生在英语听力理解过程中面临着诸多困难且影响英语听力理解的因素很多、很复杂,但其中一个重要因素在于对听力理解中会话含义的推导。本研究以培养学生听力理解中的会话含义推导意识和提高其推导能力为主要目的,以提高学生的听力综合能力。本文作者通过为期一个学期的教学实验证明了会话含义在教学中的运用可以作为一种有效的教学方法运用于听力教学实践中。在范例教学理论的指导下,以CET-4和CET-6考试为向导和激励手段,以湖南科技大学2009级土木专业的100个学生为实验研究对象,作者将会话含义理论应用于大学英语听力教学中。在实验过程中,作者先对实验对象的原有听力水平和背景进行分析;再对其进行前测、教学实施和后测;最后利用SPSS15.0数据统计软件对前测和后测结果进行数据统计和对比分析。本实验研究结论表明:通过对学生进行系统的会话含义听力策略训练,学生的英语听力能力得到了极大的提高,增强了自信心;积极能动的听力教学方法,激活了学生的学习主动性、增强了学生的学习兴趣;在教学中,通过相互支持与合作来共同完成教学任务,师生关系得到了改善;同时引入会话含义推导的教学方法也有助于启发教师对传统听力教学方法的反思。