基础教育课程改革倡导建构三级课程管理体制,呼吁教师成为课程领导者,以推进课程改革的顺利进行。中学化学教师课程领导力的提升不仅是化学教师专业发展的需要,更是发展学生化学学科核心素养的要求。深入进行中学化学教师课程领导力的研究,培养和发展中学化学教师课程领导力,对于在化学课程实施中,落实立德树人的教育根本任务、发展学生化学学科核心素养,具有重要的意义。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、个案研究法等方法,研究了中学化学教师课程领导力的内涵、当下中学化学教师课程领导力的水平现状、提升中学化学教师课程领导力的方法和策略等内容。(1)中学化学教师课程领导力内涵:建构了“五力结构模型”,中学化学教师课程领导力主要包含课程理解力、课程整合力、课程设计力、课程实施力以及课程评价力五个维度。(2)中学化学教师课程领导力的水平现状:中学化学教师课程领导力整体处于中等水平,具有一定的发展空间;课程领导力各维度发展不均衡,课程评价力>课程实施力>课程设计力>课程整合力>课程理解力;中学化学教师教龄越长、职称越高,其课程领导力水平越高。总体看,中学化学教师存在课程意识薄弱、课程理解水平不高、课堂自觉能力不强等问题。(3)中学化学教师课程领导力提升方法:在教学实践中提升中学化学教师课程领导力,可采用读书制度化、校本教研主题化、课堂观摩研讨常态化、教师培训多元化等方法。(4)中学化学教师课程领导力的发展应充分关注:增强课程意识、加深课程理解、和让反思成为化学教师的习惯等方面。中学化学教师课程领导力的提升是一项长期的、系统工程,需要教师具有持久的内驱力,需要学校、教育主管部门、教育研究专家提供强有力的支持,需要制度化地实施在教学中研究的机制。