STEAM教育在我国的实践路径主要归纳为基于问题解决的STEAM教育、基于工程设计的STEAM教育、基于项目的STEAM教育。这三种实践路径在现实教学中存在教学条件不足的问题,难以满足现实教学的需要。在项目设计过程中,STEAM教育一般依照工程设计、探究学习、5E教学模型等步骤来对教学过程进行设计。然而,这些设计过程并没有达到STEAM教育的设计要求。相较于传统学习环境,网络学习空间突破了时间和空间的界限,旨在重构学习环境、优化资源供给,进而变革教学模式、重塑评价方式。从这些特点来看,网络学习空间为STEAM教育的实践提供了新途径。本研究立足于网络学习空间与STEAM教育融合的探索,以相应的理论为指导,以相应的项目为载体,设计促进学生知识建构和能力培养的基于网络学习空间的STEAM教育项目设计模型,开发STEAM教育项目。本研究重点讨论以下问题:如何构建基于网络学习空间的STEAM教育项目设计模型?如何基于设计模型开发出STEAM教育项目?如何检验基于网络学习空间的STEAM教育项目设计模型的应用效果?本研究采用文献研究法梳理STEAM教育和网络学习空间的研究现状,归纳并形成基于网络学习空间的STEAM教育项目设计的理论基础、设计原则、核心构成要素等内容;采用准实验研究法,进行等组前后测实验设计,对比分析STEAM教育项目案例在不同环境下的实施效果。在学习成效分析阶段,采用试题测验、作品分析、问卷调查对STEAM教育项目的学习成效进行分析。研究结果表明:基于网络学习空间的STEAM教育项目可以提升学生的知识建构水平,促进问题解决能力的培养,改善和端正学习态度。由此证明,基于网络学习空间的STEAM教育项目设计模型具有理论和实践价值。