随着经济全球化的推进,人们开始越发重视英语教育。其中词频理论在词汇教学中的作用逐渐体现,在语言教学领域被教育者与学者所广泛认可与采纳。这一理论在当下许多新版本教材的编纂过程中也得到了充分的体现与运用。词汇学习作为英语学习中的一个重要板块,对学生的语言学习起着决定性的作用。教材词汇设置的合理与否也在很大程度上影响了教材在课堂运用中起到的效果。牛津英语教材是目前教育界广泛认可的一套覆盖中小学阶段的教材。本文作者旨在从词频理论角度出发并辅以学生认知发展作为参考,研究牛津英语初中教材(上海地区版本)的词汇设置,分析其词汇设置的合理性以及其是否符合学生语言学习过程中认知发展的趋势。主要研究过程是将教材中的词汇借由语料库查出其使用频率,结合认知发展理论,来将教材词汇按照单元与单元,册与册来进行比对,进一步分析教材中的词汇设置是否有助于学生的语言能力水平发展,从而得出结论。在得出结果之后,作者从几个不同层面进一步对研究结果加以讨论和分析,在评价的基础上提出了一些建议与看法,同时对于词汇设置部分存在的一些问题给出了相应的理论背景下的解决方法。在补充教材方面,作者也列出了一些满足学生认知发展需求的附加词汇表以供参考。文章的最后作者对于研究成果总结了一些不足之处以及研究中获得的启示,并且提出了对于未来的展望。希望在今后的教材分析研究中可以进一步把视角拓展到高中教材,形成一个完整的研究体系,使得研究更有参考与借鉴意义。