近年来,英语学习动机研究逐渐成为国内外二语习得领域的热点研究问题之一。然而,国内外研究主要集中于英语学习动机的积极层面的研究,英语学习负动机的研究较少。本文以国内外研究背景为基础,采用定性和定量相结合的研究方法,对东北林业大学非英语专业的367名14级大一学生和15级大二年级的学生进行英语学习负动机的问卷调查,并对其中的20名学生进行了访谈,所有数据均用SPSS 20.0进行统计和分析。其中,动机强度问卷的制定参考了高一虹等人(2003)发放的英语学习动机强度问卷。负动机影响因子问卷的制定借鉴了Sakai和Kikuchi (2009)在EFL课堂中负动机的分析一文里提出的五个影响因子以及Dornyei (1998)提出的九个影响因子。研究结果显示：(1)非英语专业的大学生在英语学习过程存在动机不足,即出现负动机的现象。(2)七个负动机因子在不同情况下对中国非英语专业大学生的负动机产生影响：对英语的学习态度,对英语文化的认识,对组员合作学习的态度,学生自身因素,社会因素,教师因素以及教程因素。(3)负动机对非英语专业大学生的影响是不断变化的过程。即：相同的研究对象在经历一年的英语学习之后,负动机出现由外在因素转变为内在因素；同样受到外在因素影响的大学一年级的学生,在产生负动机的因子特性方面却存在明显的不同。本文最后研究结果表明,中国非英语专业大学生在英语学习过程中普遍存在严重的负动机现象。并且,负动机主要体现在内部因素和外部因素两个方面,并在特定的情况下转变。本文从社会、教师和学生自身等方面提出了相应的建议,以防范或避免负动机对英语学习产生更为消极的影响。希望本次对非英语专业大学生英语学习负动机调查研究能够帮助学生提高学习效率和水平,规避消极不良影响。