【摘 要】
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体育魅力之一在于动态之美,这使得影视手段凭借其捕捉动态展现动态的特性成为体育传播的重要手段。然而当下,体育影视传播乏力,传统影视剧手段中呈现出体育让位于主角感情故事以及演员体育表现力弱的弊端。与此同时,广阔的动画市场和受众使得目前题材低幼化的动画无法达到需要,思考体育与动画的融合应该成为我们的新突破口。体育动画并不是一个新概念,但目前国产体育动画优秀作品少、关注度低,体育动画的发展需要借鉴成功经验
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体育魅力之一在于动态之美,这使得影视手段凭借其捕捉动态展现动态的特性成为体育传播的重要手段。然而当下,体育影视传播乏力,传统影视剧手段中呈现出体育让位于主角感情故事以及演员体育表现力弱的弊端。与此同时,广阔的动画市场和受众使得目前题材低幼化的动画无法达到需要,思考体育与动画的融合应该成为我们的新突破口。体育动画并不是一个新概念,但目前国产体育动画优秀作品少、关注度低,体育动画的发展需要借鉴成功经验,以《灌篮高手》、《足球小将》、《棒球英豪》为代表的优秀日本体育动画不仅丰富了一代代青少年的成长期,也让体育的种子生根发芽,成为热爱体育的启蒙。对此的研究目前空缺较大且具有高使用价值。本文将以影像资料分析为基础,结合《灌篮高手》和《强风吹拂》的实例,采用文献分析法、案例分析法、文本分析法和内容分析法,以皮尔斯的符号类型理论和动画符号理论为支撑,从视觉符号学的角度探讨日本体育动画中人物符号、再现符号、标识符号、象征符号,性别符号的使用,并从20世纪90年代风靡的《灌篮高手》到21世纪10年代新生力量《强风吹拂》纵向探讨20年来日本体育动画中视觉符号使用的变迁及背后的社会原因,通过总结日本体育动画能够对内深度参与日本社会进行体育传播和对外进行日本文化传播的成功因素,得出日本体育动画在视觉符号方面:人物符号选择偏好青少年;再现符号、标识符号、象征符号层层递进,强调与现实的交错感;传递文化符号加深意义空间,此外,日本体育动画的变迁更是战后日本社会心态和体育心态的变迁:从模仿追赶超越别人到自强平和超越自己,展现出了20年日本体育社会之画卷。最后,通过日本体育动画发展历程与国产体育动画当下现实困境和优势的比较对国产体育动画创作提供可行性建议。
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研究目的:通过设置对照组和实验组,对16名北京体育大学运动训练专业羽毛球专项学生进行为期六周的正手杀球的实验研究,观察针对于上肢的力量训练和一般性的力量训练对于高校运动训练专业羽毛球专项男子运动员正手杀球技术的影响,研究羽毛球专项体能训练的规律和特点,从而为羽毛球教练员和运动员提供更加科学有效的专项技术训练手段,促进高校羽毛球专项学生专业技术水平的提高。研究方法:研究分为三个阶段。第一阶段:采用文
为了促进我国青少年的全面发展,2004年国家体育总局顺应时代发展,大力扶持营地教育,建设青少年户外营地,我国的营地教育才开始进入规范化阶段。在国家政策支持下,北京国际青年营青少年户外营地发展迅速,但面临的发展问题更为突出。本研究采用实地调查法、专家访谈法、专家调查法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以北京国际青年营营地教育功能需求优先度为研究对象,在查阅相关文献资料,进行实地调查,专家访谈的基础
灾难一直伴随着人类文明发展,无论是地震、洪水、沙尘暴等自然灾难,还是埃博拉病毒、西班牙流感、SARS等重大传染病,或者是博帕尔中毒事件、切尔诺贝利核电站事故等人为灾难,都给人类带来了巨大的伤痛。但是随着时间的流逝,人们通常会通过“遗忘”来抚平灾难带来的创伤。若是缺乏对灾难事件的重视,就会缺乏有效应对的能力。随着信息传播技术的日益发展,媒介成为建构与重塑灾难事件记忆的重要载体,因此研究媒介对于灾难事
随着女足运动员身体、技术、战术等能力的提升,在比赛过程中对抗激烈程度不断提升,进攻技战术成为战胜对手的重要手段,而防守技战术成为比赛胜利的基础。在足球比赛过程中,想要取得比赛胜利,不能仅仅是依靠进攻就可以获得胜利,进攻需要以防守为基础,高效的防守技战术运用才能为胜利提供保障。北京队在2018年女超联赛中获得四胜三平九负的成绩,获得的成绩不尽如人意有很多原因导致,但是主要原因是防守端出了问题。因此,
林逋,北宋初年文坛上的著名隐逸诗人。他隐居于西湖的孤山,结庐造园,终生与西湖为伴,种植梅花,畜养仙鹤,吟咏自娱,不娶无子,二十年足不及城市。他通晓经史百家,善画工书,虽饱学却未曾出仕,是一位地道的隐者处士。他的山水隐逸诗和梅花诗在中国文学史上留下了光辉的一页,却没有引起大部分学者的重视。林逋隐居孤山,不受到凡尘侵扰,不趋荣利、安贫乐道。用“恬淡高古,心清如水”这八个字来形容他的品格最为贴切。鉴于林
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体育与健康课程标准一直在更新与变化,课程基本理念的变化是“重体质,更重健康”,促进学生全面发展,培养学生自主,合作与创新的能力,教师的职责从以往的教会学生知识与技能向教会学生学习转变。这一过程更加强调了学生是学习的主体,在学习的过程中应该为自己的学习与健康承担更多地责任。课程理念在变化,对于新的课程目标,传统的知识与技能灌输式教学法显然有点心有余而力不足的感觉。为了适应基本课程理念的变化,本文试图
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