2019年年底爆发的新型冠状病毒肺炎疫情,使网络教学成为国际汉语教师普遍开展教学的主要方式,本文的研究对象就是当前国际汉语教师网络教学的胜任力。纵观前人的研究成果,多集中在国际汉语教师胜任力和教师网络教学胜任力方面,并不能完全适用于评价当前国际汉语教师网络教学胜任力水平。因此,本研究借助企业管理领域中所提及的“胜任力”概念,基于已有的研究,引入国际汉语教师网络教学胜任力的概念。利用文献研究构建国际汉语教师网络教学胜任力初步模型,并通过对开展汉语网络教学的教师和接受网络教学的学生实施行为事件访谈对初步模型进行修订,确立了最终的胜任力模型,该模型包括5个维度:知识素养、职业技能、职业品格、个人特质和跨文化素养,10个二级指标和48个三级指标及各具体条目的行为描述。为测查当前国际汉语教师网络教学胜任力的水平,本研究基于构建的胜任力模型编制了包含71个问题的《国际汉语教师网络教学胜任力情况》自评量表,发放给国内外42名开展汉语网络教学的教师,经问卷星在线统计和SPSS25.0社会学统计软件分析得出如下结论:1.被调查的国际汉语教师中女教师占多数,整体上有着年轻化、高学历的特点,教学经验丰富,多为高职称的参与网络教学工作有一定的时间的教师,所任教国家分布范围广,且一半的人接受过网络教学培训;2.教师胜任力水平在年龄、受教育程度、身份或职称及是否接受过网络教学培训等因素下存在着一定的显著性;3.基于显著性对相关因素与各级指标胜任力展开分析得到:年轻教师认为在网络相关的知识和技能方面的胜任力水平均高于年龄较大的教师,年龄偏大的教师在学科相关知识和技能以及职业品格和个人特质方面的胜任力水平表现较好;高学历的硕士和博士在职业品格、个人特质及跨文化素养方面的胜任力水平都相对较高;身份为讲师的教师认为自身在各方面的胜任力水平都高于其他身份的教师;接受了网络教学培训的教师在前四个维度下的胜任力水平均明显高于未接受培训的汉语教师。针对以上国际汉语教师网络教学胜任力的情况,本研究从整体的师资培养和局部的教师自身提高及教师与学生、教师与教师开展多元互动方面给出了一定的建议。