在新时代的背景下,教师肩负的使命就是认真贯彻落实党的教育方针、不断提高自身专业水平素质、树立良好的师德师风,培养新一代优秀人才,实现中华民族伟大复兴中国梦。这就要求教师成为终身学习者和终身教育理念传授者,不断更新自我知识库,保持知识的先进性,促进自身专业发展。而时代赋予的任务既为教师发展提供了机会,也为发展带来压力。尤其对于即将踏入教育事业的职前教师而言,自身专业发展面临着新一轮的经验和能力挑战,这也是必须跨越的门槛。因此,提升职前教师学习力是教师成长和专业发展的必经之路,也是减轻教师学习压力的重要途径。本文采用“理论研究—现状测度—策略建议”的基本路线。运用文献研究法梳理已有相关研究成果,构建本研究理论体系,为实证研究提供理论支持和依据。运用问卷调查法收集职前化学教师学习力的数据,验证研究假设。根据实证结果,提出相应提升对策。基于该路线,论文由五部分组成:第一部分为绪论,介绍本研究的时代背景,分析国内外相关研究现状及不足,明确研究的重要性与迫切性。确定研究的核心问题,提出假设,确立本研究的研究方法,制定研究设计路径。第二部分为理论研究,阐明职前化学教师学习力的本质,即职前教师完成和实现教师教育培养目标,形成终身学习品质的内在能量,由学习动力系统、主动与坚持力、吸纳与创造力以及探究与创新力四大结构组成。在阅读文献的基础上,将四个一级要素进一步划分为十四个二级要素,分别为学习态度、学习兴趣、学习动机、教师职业意识、教育理论理解力、教育经验迁移力、教育问题研究力、教育体验反思力、教育技术运用力、学习自控力、持久力、抗压力、创新思维品质和创造性教学行为。第三部分为调查研究,自主设计职前化学教师学习力现状测评量表,经修订后对云南省和重庆市两个地区的500名职前化学教师进行测查,并利用统计软件将调查结果进行量化处理。纵向上以总体的角度了解职前化学学习力现状,横向上利用计算平均分、标准差、T检验等方法从性别、年级和学校类型三个角度比较其存在的差异。第四部分为提升策略研究,分别从职前化学教师自身发展、化学课程建设、高校管理三个层面提出提高职前化学学习力策略。要提升职前教师学习力,一方面需要增强职前化学教师内在动机和自主学习能力,另一方面需要改善职前化学教师学习的外部条件和保证机制,以促进教师专业能力的发展。因此,提出了以下策略:树立正确学习观,制定合理学习计划;养成良好的化学学习习惯,完善意志品质;明确教师职业理想,坚守教师责任与使命;培养职前教师学习兴趣,提高认知内驱力;强化化学教育科研能力,培养问题意识;采取多元化途径,培养创新思维品质;注重职前化学教师创造性教学行为指导;加强教育实践管理,促进反思能力发展;重视心理健康教育,学会自我调节以及着力打造校园文化,营造良好的学习氛围。第五部分为研究结论,总结职前化学教师学习力现状和存在的问题,反思研究的不足之处,展望未来研究的发展趋势。