组织公民行为是一种有利于组织的角色外行为和姿态,既非正式角色所强调的,也不是劳动报酬合同所引起的,而是由一系列非正式合作行为所构成。它能从整体上有效地提高组织效能。学者对教师组织公民行为的界定基本上直接脱胎于组织公民行为的概念即教师在从事本职工作时所表现的一种超越角色外的自愿帮助学生或同事的行为。研究表明教师组织公民行为在学校组织中的作用是巨大的,它有助于提高学校的整体效能,并能减少管理者角色的成分,日益受到组织管理层的重视。本研究选择初中教师作为研究对象,采用组织公民行为和价值观问卷对356名教师进行了问卷调查,分析初中教师组织公民行为的现状以及价值观对组织公民行为的预测作用。主要结论如下:中学教师的组织公民行为得分处于中等偏上水平;是否重点学校、有无宗教信仰、学历不同、所在年级和收入不同的教师的组织公民行为存在显著差异;是否担任班主任一职和性别不同的教师其组织公民行为和各维度上均不存在显著差异;班主任与否、性别不同和宗教信仰与否的初中教师在价值观方面,存在显著差异的取向较少;学校类型、教龄、学历、所在年级和收入水平不同的初中教师的价值观很多取向上存在显著差异;价值观和公民组织行为存在广泛的相关关系;价值观作为预测变量,组织公民行为作为因变量,作回归分析,结果表明,价值观对公民组织行为及其各个维度具有显著地预测作用。本文最后对研究中存在的不足之处进行了说明,以及对未来科进行的研究做了展望。