自80年代末,高职教育迅速发展成我国普通高等教育的“半壁江山”。而作为高职院校重要人力资源的高职教师,他们的职业发展已经成为现阶段必须要关注的问题。“教师的职业发展需求”是指教师在其职业生涯不断发展的过程中,基于自身需要而不断产生的要求。现代激励理论告诉我们,人的行为是由动机支配的,动机则是由需要引起的。研究高职教师职业发展需求现状及其影响因素,进一步采取针对性的对策,对高职教师来说无疑是一种强大的激励手段。论文以“高职教师职业发展需求”为研究方向,采用问卷调查法调查了Y校189位高职教师,问卷回收后,通过运用SPSS统计分析方法,力求得出高职教师职业发展需求的影响因素,包括个体影响因素和学校影响因素等,通过差异分析和相关分析,了解不同类型的的高职教师需求存在哪些差异,了解职业认同和学校管理因素与教师职业需求是否显著相关等。在论文第四章,笔者分别从政府、学校、教师个人角度提出了基于Y校教师职业发展的对策建议。本文得出以下结论：(1)目前Y校高职教师在教学发展、专业发展、组织发展、个人发展方面的需求平均分都在3.5以上,表明高职教师职业发展的总需求较高；(2)不同个体特征的高职教师在各个维度的职业发展需求方面都存在不同程度的差异；(3)教师的职业认同和学校管理、学校环境因素与高职教师职业发展需求存在显著正相关。高职教师的职业发展需求受多方面因素的综合影响,既有教师个人方面的影响,也有学校管理方面的影响,也包括社会和政府等外部支持因素的影响。因此最后笔者提出应从政府保障、学校管理、教师发展意识三个层面共同努力,以激励、激发、提升教师职业发展需求,促进高职教师的发展。