现代科技正以其独有的方式进入到人们生活的方方面面,现代化似乎已经成为当下社会与世界经济发展的大趋势。同样,依靠多媒体技术与互联网技术为核心的学科教学和信息技术科学之间的整合已成为学校教育发展的必然模式。如何正确认识语文学科与信息技术整合的概念,如何进一步推进信息技术在高中语文教学过程中的有效应用,促进语文学科与信息技术地有效整合,是本文探索的重点。笔者有过多次的课程整合经历,对课程整合有一种较为系统的理解与认识,加之本人又做了一定范围的调研,所以,本课题中的许多素材来自于一线教学所得,具有一定的典型性和参考价值。与许多其他有关课程整合的论文相同,本课题的理论基础同样来自于建构主义,同样是将建构主义的四大要素,情境、合作、交流与意义建构作为理论框架。本科课题主要内容分三个章节。第一章节从概念入手,搜集了各方面的概念材料,系统地阐述了什么是“整合”、什么是“信息技术与学科整合”等问题,再从理论角度阐明了课题存在的理论依据,进一步列举了当下教育界对本课题存在的某些误区。第二章节则是以笔者所教授的一堂整合课为例子切入,进一步探讨当下语文学科与信息技术整合的利与弊,用辩证的观点,正确、客观地看待整合课存在的问题以及它所具有的独特优势。最后一章,则是在之前所提问题的基础上,顺理成章地提出如何有效实施语文学科与信息技术整合的方法,使整个论文的框架形成一个较为完整的系统,显得水到渠成。