观察能力是幼儿园教师专业能力中重要的组成部分。建构游戏是深受幼儿喜欢并且符合其身心发展规律和特点的活动,提升教师对建构区游戏的观察能力有利于教师读懂游戏行为,形成对幼儿学习与发展状况的有价值判断。然而如何进行观察评价一直困扰着幼儿园教师,主要存在三个问题:第一、如何提高观察敏感力;第二、如何运用理论科学分析幼儿行为,提升分析推理的严谨度;第三、如何有效地运用观察结果。本研究遵循行动研究的基本思路,综合采用访谈法、观察法以及文本分析法,对A幼儿园的三位教师进行跟踪和合作的观察评价教研活动,通过三轮渐进式行动-反思-再行动-再反思的过程,试图提升教师对建构区游戏的观察能力。研究结果显示,教师基本能够有的放矢地选择观察内容,在较短的时间内捕捉到幼儿有价值的学习信息,并灵活运用相关的理论进行分析,在兼顾课程目标和幼儿发展的需要基础上有效地运用观察结果。在一定程度上解决了提升观察评价能力的问题。