澳门回归十年,其语言状况发生了明显的变化与发展,澳门的语言规划和语言政策也随之发生了重大的改变,普通话的重要性日益明显。但澳门小学普通话教学在师资、教材选用、课程设置、教学语言等方面仍存在许多问题,这种状况相对于澳门特区的语言政策是滞后的。此外,澳门政府当局正积极推行课程改革。课程改革的迫切性,使澳门小学普通话教学成为了其中必须和必要的一环。本研究以课程评估理论、课程改革理论、教师教学效能理论以及普通话教学理论为依据,建构出“学校行政”、“课程现状”、“教师教学”、“师资培训”等四个方面的普通话教学评估指标,以问卷调查的方式,配合SPSS15.0对数据进行统计和分析,对全澳小学普通话教学作一全面的调查和了解；并采取点面结合的方法,选取4所不同背景的学校为评估对象,配合深度访谈,了解不同类型的学校教师普通话教学的情况,学校行政对普通话课程的态度和行政措施,以及澳门教青局在政策、资金、资源配套上对普通话学科的支持度。研究结论显示,政府在普通话课程改革上应采取以下的措施：1.尽快为普通话课程作出课程定位。2.修改现行的澳门普通话教学大纲。3.逐步引导学校采用合适的教材。4.加大对教师的培训力度。5.加大对普通话课程的经费投入6.加强普通话教学的教研活动,提高教师的教学水平。本文首次结合课程改革理论,对澳门小学普通话教学现况作全面性、综合性的研究,研究的成果对未来澳门小学普通话教学的推广与发展具有积极意义及应用价值。