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本研究以“苏教版”中学语文教科书阅读练习的顺序性为切口展开对教科书科学性的探究，主要采用文献研究法，以语文课程标准为知识架构，以学生心理发展特点为心理架构，系统梳理“苏教版”七年级至高中三年级必修教材的课后阅读练习。研究发现，“苏教版”中学语文教科书的阅读练习基本覆盖了课程标准的阅读要求，也基本考虑到学生的心理发展特点，但题目分布不够均衡，排列缺乏系统性，常有与学生语文发展特点和心理发展特点不相符合的情况。在此基础上作者提出调整设想：首先，对阅读练习应明确功能，简化考察内容，加强训练步骤的研究；其次，应重构语文教科书的学段任务，将衔接部分与主体部分区分开来；最后，对语文教科书总体结构的顺序性提出调整设想，可以有框架式和网络式的编排体系。