养成教育作为学生思想教育的重要内容和方式一直受到学术界的重视,随着市场经济的发展与教育体制的改革,对于养成教育的研究也越发深入；而学成教育则是我国学者提出的新概念,这一概念的提出为开辟学生思想教育新领域奠定了理论基石。从养成教育和学成教育结合的视角,研究增强学生思想教育的系统性具有重要意义：有利于巩固养成教育在思想教育系统的根基地位,有利于发扬学成教育在思想教育系统的提升作用,有利于学生思想教育系统的形成与完善。养成教育和学成教育具有不同的内涵和特点,二者是对立的；养成教育是学成教育的基础,学成教育是养成教育的提升,二者又是统一的。二者有机统一的理论基础可以分别在哲学、心理学、教育学三个学科得到理解。然而,在现实中这一统一却被扭曲,这主要表现为：小学时期误将学成教育当重点,中学时期未能实现养成教育和学成教育并重,大学时期反将养成教育当重心。这种扭曲不利于学生的健康成长,不利于思想教育的系统展开,也不利于党和国家教育方针的全面落实。强化学生思想教育,增强学生思想教育的系统性,应该深入研究和努力贯彻养成教育和学成教育相统一的新理念。首先,应该确立养成教育和学成教育相统一的管理理念,具体有以下三方面的要求：制定教育决策应该深入调查研究,教育工作者应该善于接受新思想,思想教育应该努力增强系统性。其次,应该实施养成教育和学成教育相统一的管理模式,具体应从不同教育时期的侧重点上着手：小学时期应该以养成教育为主,中学时期应该养成教育学成教育并重,大学时期的思想教育应以学成教育为主。