2018年,教育部提出了体育学科核心素养的概念、构成要素及作用,并基于体育学科核心素养,重新修订了体育课程内容,同年,王登峰司长表示,体育也要有家庭作业,体育家庭作业成为研究的热点。为了弥补学生体育学科核心素养的不足,丰富体育家庭作业内容,本研究将体育学科核心素养在体育家庭作业内容中结合,充分发挥体育家庭作业的育人作用,提高体育教学水平,培养学生掌握社会适应所需具备的品格与能力,成为社会需要的人才。本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法对体育学科核心素养与小学体育家庭作业情况进行深入调查。首先通过文献资料法掌握体育学科核心素养以及体育家庭作业的概念内涵、相关政策以及国内外的研究状况;然后通过访谈法与淮北市部分小学一线体育教师进行交流学习,深入了解他们对体育学科核心素养的理解以及体育家庭作业的布置方法,同时,通过访谈法对淮北市小学生的家长进行沟通,深入了解家长对体育家庭作业的态度以及建议;鉴于小学生认知跨度比较大以及小学低年级难以自主填写问卷的特点,分别制定三、四年级和五、六年级的学生体育学科核心素养自我评价问卷,对淮北市六所小学的小学生体育学科核心素养状况开展问卷调查;最后,通过数理统计法,统计问卷数据结果,并进行分析。本文依据体育学科核心素养内容把体育家庭作业内容分成六类:动作练习类作业、体育赛事及相关电影欣赏类作业、体育安全意识与习惯培养类作业、体育与健康相关知识类作业、环境适应类作业、趣味类作业。根据最终的调查结果分析,将体育家庭作业进行整理,为弥补小学生体育学科核心素养的不足,分别设计三、四年级和五、六年级小学生一学期的体育家庭作业系统。最后将设计的体育家庭作业系统在作者实习阶段进行实践,在体育家庭作业的布置、验收与评价方面进行监督与反馈。