小学写作教学一直以来都是小学语文教学实践的重要部分,学生写作能力的提高也受到课改、课标和教育界的广泛关注。自统编本小学语文教材投入使用,对习作板块的教学就成为了一个新的研究课题,值得我们从理论和实践不同的方面去进行研究和分析。在建构主义理论支持下提出来的学习支架理论一直受到学界的广泛关注,而其中的范例支架理论也是在一线教学实践中得以进一步的发展。范例支架在小学语文写作教学中的形式多以范文出现,教师出示文章、语篇或部分段落以达到一个示范参照的作用。在写作教学中,课堂上所运用的好的范例可以看作是为学生搭建的一个适宜的平台,让学生在这个学习平台上借助范例的帮助快速地建构知识。在学生学习写作的过程中,教师并不是一味地将知识灌输给学生,而是以引导、帮助的角色及时为学生提供范例支架平台,给予学生支持,提高学生的学习能力水平,让学生最终获得知识和技能,这也符合新课改下对课堂理想状态的要求。随着现代社会的发展,教育学、心理学等学科的研究不断推进,学界对低效、无效教学结果进行反思,越来越多的人提出“有效教学”。有效教学理论相关联着教学有效性的问题,本文研究的范例支架在小学中段记事写作教学的运用中也同样存在,作为重要的概念和衡量标准,是研究范例支架是否得以有效运用的要素之一。本文首先从理论基础方面进行了论述,在相关文献资料的通读基础上,结合范例教学理论、学习支架理论和有效教学理论等对范例支架的相关重要概念进行了梳理和界定,也进一步从理论层面分析问题。然后,通过搜索文献期刊进行课例调查,从多个不同的角度进行小学中段记事写作教学中的范例支架运用现状的分析,提出影响范例支架教学有效性的五个因素:写作意识还需加强、范文数量和形式固定、范例举例方向单一、程序性知识转化不够、范例目标指向偏离教学目标。接着,在一线教学中进行了范例支架在小学中段记事写作中的有效性研究实验,将43名学生分为四组被试,探究有无范例、范例多少、范例投入时间对学生写作成果的影响,分析范例支架在教学中的有效性,得出相关结论。经过课例调查和实验研究,进一步的发现问题并尝试解决问题,文章的最后一部分提出了提升范例支架教学有效性的相关策略和建议:要有写作教学意识、明确范例支架的目的和功能、考虑范例支架使用的时机和对象、进行程序性知识的转化。