冰球是一项观赏性极强的集体对抗性运动,从第一届冬奥会开始就一直是冬奥会上“含金量最高”的项目之一。冰球运动在我国开展较晚,发展水平距离冰球强国仍有差距,但具备相当大的潜在发展趋势,2022北京冬奥会的申办成功为我国大力开展冰雪运动提供了前所未有的机遇。中国男子、女子冰球队都将以东道主的身份亮相冬奥会,两队的表现将对中国冰球运动的未来发展产生里程碑式的影响。长久以来,冰球作为加拿大国球发展至今,始终处于世界领先水平并最具有国际竞争力的冰球王国,加拿大的冰球后备人才培养体系是其始终保持冰球世界级水平的重要人才培养基础和培养机制。因此,通过解读加拿大冰球后备人才培养模式的产生背景、制定目标、理论框架、内容特点以及实施方案,总结出促进我国冰球运动后备人才培养的理论依据与经验借鉴;并结合加拿大冰球的社会学因素、训练学因素以及管理学因素进行分析,进而为提升我国冰球项目综合实力和冰雪运动国际竞争力提出优化建议。本研究以加拿大冰球运动员长期培养模式以及加拿大冰球发展成功经验作为研究对象,研究采用文献研究法、访谈法、比较研究法与逻辑分析法,对LTAD模式与加拿大冰球发展现状进行描述与解读,并对国内外后备人才培养模式研究进行相关综述,通过比较国内外人才培养模式,试图揭示冰球强国优势制度,总结成功经验,以期为我国冰球后备人才发展提供理论启示及借鉴意义。研究结合相关领域专家意见与建议,试图提出改善我国冰球后备人才培养模式优化策略,进一步深化改革新时代后备人才培养模式,打造出具有中国特色的竞技体育后备人才培养道路。本研究结论如下:1、竞技体育后备人才培养模式影响着国家体育事业的发展,引领竞技体育、社会休闲体育、群众体育以及学校体育等多方面的发展导向。加拿大冰球运动员长期发展模式从群众体育视角考虑到体质健康与生活品质对冰球运动的需求;从竞技体育视角考虑到运动员的可持续发展以及加拿大冰球的国际声誉;从社会休闲体育视角考虑到加拿大传统文化的传承;从学校体育视角考虑到学生身心素质的全面发展。2、我国应根据运动训练理论制定融合竞技体育和群众体育的科学培养体系,遵循“以人为本”的可持续发展理念,倡导人们始终贯彻“生命体育”、“终身健康”的精神,将群众体育、竞技体育、学校体育的有机结合。3、竞技体育后备人才培养模式应注重身体、心理、情感和认知的全面培养,强调利用青少年身体生长发育阶段的素质敏感期,在关键时期充分挖掘素质潜力。冰球体能训练应重点强调耐力、力量、速度、技术、柔韧五大竞技因素,专项发展应强调滑行、控球、射门、小范围战术、防守五大专项训练因素。4、根据加拿大冰球群众发展的经验来看,首先要健全场地设施,丰富服务供给,为群众提供便利条件、使群众能切身感受到冰球运动的趣味性、对抗性和娱乐性。同时,把冰球运动代替传统健身模式,成为强身健体的新途径和新习惯,并且使冰球运动作为社交手段与健身手段融入到业余生活中。5、应尽快制定教练员管理规范,完善培训体系。我国教练员培训项目应全面匹配相关知识与技能,把重心强调于“教”,而不是“练”。在此基础上,教练员所接受的培训内容应针对不同年龄段的球员匹配不同阶段的理论知识与教学技能。6、随着我国经济社会发展和人民生活水平的提高,体育运动的发展不应再局限于单一的比赛形式,积极调动社会资源,充分发挥协会及俱乐部的主观能动性,职业化和市场化是未来体育发展的必然趋势,体育文化将成为体育运动发展的重要推动力。