近年来,为满足社会需求和学生就业的需要,众多高校纷纷开设了商务英语专业。从教学实践来看,目前高校商务英语教学还存在许多不足,诸如课程安排混乱,教材陈旧等,教学成效并不特别理想。针对该现状,笔者以川渝地区部分高校为例,结合企业对该专业人才的要求和学生个人发展的需要,从微观教育生态平衡的角度来探索该地区商务英语教学的生态化发展,旨在为商务英语教学研究提供参考。本文的文献综述回顾了对最新版《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(商英国标)的解读,对商务英语教学中教材,课程,策略,测试等的研究,和对教育生态学的研究以及其在英语教学中的应用。结果显示,一方面,虽然大多数学者都提到了动态需求分析对商务英语教学发展的重要性,同时指出了商务英语教学过程中存在的问题和改进策略,但国内针对商务英语教学的理论研究多于实践研究,缺乏对教学环境的考察;另一方面,教育生态学将教育系统看作一个整体,把教育和与之相关的各环境因素相结合,力求实现教育与环境的相互适应,是商务英语教学研究的新思路。因此,为适应社会对商务英语人才的需求和学生个人发展的需要,本文采用了需求分析的方法来探索商务英语教学的生态化发展。笔者首先对用人单位进行访谈,了解其对商务英语人才的需求,然后通过问卷调查和访谈的方式,了解商务英语教学现状及学生的需求,最后结合《商英国标》的要求,明确目前商务英语教学与国家、社会及学生需求的差距。经本文研究发现,首先,企业需要能尽快适应工作环境,精通英语和商务的优秀人才,然而当下商务英语毕业生的质量并没有达到企业的要求;其次,学生想要深入学习商务及英语知识,积累实践经历,但现有教材和课程设置并不能满足学生的学习需求。基于以上研究发现,为促进商务英语教学的平衡发展,本文提出了如下建议:1)教育部门应细化商务英语教材分类,及时更新教材内容,调整教材结构。2)高校应具化课程方向,重视学生英语基本技能的培养,调整课程结构。3)教师应使用多样化的教学策略,采用以英语为主的授课形式。4)学校应保持与学生和社会的交流互动,及时调整教学计划。