在新一轮课程改革的推动下,教育工作者重新审视了“教”与“学”,课堂是学生的课堂教师只是一个引导者的角色。在新的教学理念下产生了多种教学模式,根据物理学科特点研究出的物理情境导学模式就是其中一种。该教学模式整合了情境教学中的“情境化”与学案导学模式的“学生自主阅读获取信息”这两个优点。物理情境导学模式分为引入、探索、阅读、对话、应用这五个环节,从理论上分析,可以看出该模式逻辑严密符合中学生的认知结构。在该模式的指导下,本研究开展了教育实验研究,以检验该模式的可行性及其对中学生的实际影响。本研究选取新乡市一所普通中学八年级四个班的学生作为研究对象,实验班和对照班人数分别为111人、110人。经过一个学期的教育实验,通过课堂观察、访谈交流和问卷调查得出以下结论:(1)物理情境导学模式在初中物理教学中具有可行性;(2)学生对物理情境导学模式的认可程度很高,特别是在探索这一环节学生特别喜爱,该模式能够有效地转变学生的学习方式;(3)该模式对学生的物理成绩有一定的影响,对学生物理知识的掌握起到了积极地促进作用;(4)实验班学生物理学习兴趣水平比对照班学生高一些,只有在实验操作指标上存在显著性差异,在其他指标和全量表上差异不显著;(5)实验班学生在物理学习幸福感各维度的得分均比对照班学生高,但只有在沉浸投入维度上存在显著性差异,在其他维度和全量表上不存在显著性差异;(6)实验班学生的物理学习自我效能感水平高于对照班,只有在自我确信的维度上不存在显著性差异,在其他维度和全量表上均存在显著性差异。