体育教师继续教育在新世纪教育改革的浪潮中方兴未艾，人们愈来愈认识到提高教师素质在推动素质教育发展中的重要作用。我国体育传统项目学校在学校体育和青少年体育竞技人才培养的历史上发挥了重要作用，因此，在新的时期，继续提高和完善体育传统项目学校教师的教学和训练能力具有重要意义。2008年教育部和国家体育总局提出了“全国体育传统项目学校师资培训”的第一个5年计划，计划从2008年开始用5年时间对全国体育传统校近一半的体育教师进行培训。截止至2012年3月，前4期国家集中培训已经培训了大约2100名体育教师。但关于这些教师培训完回到学校后实际工作情况如何，培训的知识和技能在他们的教学和训练中起到什么样的作用，我们无从得知。因此，对全国体育传统校师资培训的中期效果进行调查研究，对检验培训内容的实用性，继续改进和完善传统校师资培训工作，具有重要的参考价值，并且为以后的传统校教师以及其它体育教师培训提供了借鉴。本文选取2008年、2009年两期全国体育传统校项目学校师资国家集中培训的中期效果作为研究对象，通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案分析法等研究方法，对参加培训的来自东中部18个省市的部分教师进行了问卷调查和个别访谈，充分了解了教师回到学校后的教学和训练情况，获取了大量数据并且进行了分析，旨在为今后的培训工作提供参考。本文主要研究结论：1.参加2008、2009年两期全国体育传统项目学校体育师资国家集中培训的大部分老师返校后都能将培训知识运用到工作实践中，并且转化为积极的工作效果。2.在2008、2009年两期培训设置的理论专题课中，少儿训练方法和体能训练理论两门关于训练的理论课实用性最强，其次是关于体育教育的学校体育热点专题课。3.在教师教学观念变化方面，具有一定的地域性差异，其中经济较发达的华东地区改善情况最好。4.在教师教学水平变化方面，不同阶段教龄教师提高水平成中间高两边低的趋势，21-30年教龄的教师提高程度最好，5年以下和30年以上教龄的相对较低；不同级别的学校的教师教学水平提高方面，两者变化情况基本一致，重点校稍好于普通校。5.从教师所教学生体育学习效果情况看，学生的体育课兴趣变化程度存在性别差异，男生对体育课兴趣的增加程度明显高于女生。6.在教师训练工作变化方面，运动能力等级越高的教师提高程度越明显；在教师效果方面，小学训练效果的提高程度明显好于中学。7.教师科研意识提高程度较大，科研成果有一定改善，与培训成绩密切相关。8.教师所带校运动训练队参赛成绩和向上一级单位输送人才情况较理想，提高程度非常大。