随着科学的进步和教育的发展,人们开始越发要求知识要能够与真实生活生产相呼应。高考试题也在根据这样的变化改变着出题的方式,来体现高考的导向性,来推动新课程改革的实施与推广。“有机推断题”以其与生活中真实情境联系紧密,可以广泛应用于科学研究及生产实践的特性,越发受到出题者的青睐。“有机推断题”涉及内容较多,知识点之间联系紧密,且知识具有很强的逻辑性,对学生思维能力的要求较高。大部分学生在学习该部分知识时,会觉得知识点多、难以记忆、容易混淆等。本文通过调查“学生解答有机推断题”的错误原因,提出针对性的解题策略与教学策略,以期能够为化学教学提供参考。本研究论文共分为5个部分:第一部分绪论,主要阐述了研究的背景,研究的目的与意义,研究的思路与方法。第二部分相关理论研究,主要包括了问题解决的相关理论,认知诊断理论,及有机推断题的相关研究综述。第三部分是调查研究的实施与结果分析,通过调查问卷、访谈法等方式调查并分析了高中生在有机推断题解题过程中的错误原因。第四部分是针对性策略的提出。根据前面调查研究的结论,提出了解答有机推断题时学生应有的基本知识与能力,并提出了相应的解题模型和教学策略。第五部分结论与展望,对前文的分析进行最后的归纳、整理,得到结论。在研究中,主要得到下述结论:(1)高中生解答有机推断题的错误原因主要有审题性失误、知识性失误、思维性失误、心理性失误、书写性失误。(2)从学生角度,提出针对性的解题模型:①粗读试题,寻找突破口。②精读流程,分解任务。在解题过程中灵活的使用顺推法、逆推法、假设法、相似联想法等,先得出初步结论,再检查、验证推论是否符合题意。(3)从教师角度,提出针对性的教学策略主要有:①激发学习有机化学的兴趣。②构建“构-官-性”知识网络。③设计变式训练,提高训练时效。④微专题训练,掌握解题模型。⑤加强教学诊断,提高解题能力。