高等教育质量研究是高等教育领域的重点课题之一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“要全面提高高等教育质量，把提高质量作为高等教育发展的核心任务”;《国民经济与社会发展第十二个五年规划纲要》也明确提出:“要全面提高高等教育质量”。由此可见，提高高等教育质量是当今国家对高等教育提出的迫切要求。　　 高等教育质量研究离不开对教育质量与教学质量的关注。目前，一部分高等教育工作者和大学生对教育质量与教学质量的认识存在大量的混淆现象，对“什么是教育质量”、“什么是教学质量”、以及“二者是什么关系”这样的问题，很多人说不清道不明，存在概念上的混淆。并且，在教育教学的实际工作中，“教育质量”与“教学质量”经常被等同使用。由于对教育质量与教学质量的认识出现混淆，导致教育与教学的工作目标不清、责任不明，影响学校教育教学工作的效率，难以真正实现教育质量的提高。提高教育质量是高等教育发展的核心任务，但是，如果是在一个教育问题还没有界定清楚的情况下，却急于提高教育质量，这无疑反映出盲目与浮躁。　　 考虑到不同层次之间的教育质量与教学质量有差异，所以，基于现实问题，笔者立足于本科层次，通过对本科教育质量与教学质量构成及其关系的抽样调查，从中总结人们认识本科教育质量与教学质量存在的混淆问题，探寻混淆的原因，并试图对本科教育质量与教学质量的构成及其关系做出全面分析。全文由五章组成:　　 第一章，导论。主要阐述了选题来源、研究目的与意义、研究思路和内容、研究方法和原则以及国内外文献综述。　　 第二章，研究的核心概念和理论基础。分别论述了质量、本科教育、本科教育质量以及本科教学质量的具体概念，并提出要以以人为本理论、高等教育系统论、教学过程论作为本研究的理论基础。　　 第三章，对本科教育质量与教学质量构成及其关系认识现状的调查。首先运用SPASS软件对本研究回收的有效问卷进行统计分析，从中总结人们认识本科教育质量与教学质量存在的混淆现状，并剖析问题存在的原因，为第四章的撰写做准备。　　 第四章，对本科教育质量与教学质量构成及其关系的分析。结合第三章中总结的问题和原因，从不同视角阐述本科教育质量与教学质量的构成，重点论述教育质量与教学质量的异同点以及二者的联系，为全面科学认识本科教育质量与教学质量构成及其关系提出科学思路。　　 第五章，结语。全面把握本科教育质量与教学质量的构成及其关系不是一蹴而就的，它是一个系统工程，需要在探索中不断深入，需要在实践中不断成熟，需要领导、教师和学生的共同重视和努力。