本研究是在韩礼德对主位的分类理论基础上进行的,意在探索主位选择对英语专业本科生毕业论文写作质量的影响。主位选择指在韩礼德系统分类的范围内的句子“信息的出发点”。本研究通过定量和定性两种研究方法进行操作。定量研究是通过分析69篇长安大学英语专业本科生的毕业论文中的各种主位的分布模式而进行对比分析。这69篇论文根据其最终分数被分成三个等级,A级,B级和C级。通过分析这些论文中的各种主位的分布模式,本文作者最终得出了每一种主位在每一篇论文的主位总数中所占的百分比。然后整合这些数据,进行横向及纵向对比研究。而定性研究则是以采访的形式进行的。13名受访者接受了采访,每个人回答同样的6个问题。受访者被分成中等水平和优秀水平两组,根据是他们大学前三年写作课成绩的平均分数。定量研究结果显示在横向对比分析中,五种主位(名词词组,介词词组,独立主句中的语篇-话题主位和WH话题主位)在三类论文汇总都是使用最多的主位种类,其他种类的主位应用差别不大。而在纵向对比分析中,除了单一结构成分的单项主位中的名词词组之外,其他种类的主位在A级论文中平均百分比和应用种类都是最多的。但是有三种主位的平均百分比很低,意味着他们的应用频率很低,需要引起重视,它们是：语篇-人际-话题主位,句项主位中的人际主位分支以及预测主位。定性研究的采访结果显示大多数学生在修改自己论文的时候不知道如何有机地安排句子结构,认为句子的开头的多样化应该予以考虑。并表示他们缺乏能指导他们有效地修改论文语言表达的理论支撑,有了理论指导,他们的论文才更富有逻辑性,表达才更自然。在此研究基础上,本研究可得出以下结论：首先,建议英语专业本科生学习功能语法中的主位-述位理论,这样对他们撰写论文和修改论文都有指导作用,而且这个理论的应用不仅仅局限于他们的毕业论文。其次,英语教师们最好也能学习并在写作课上介绍一些相关于主位-述位理论的知识,最好能附加一些相关练习,这样学生就能对这一理论有一个比较好的理解和掌握。而老师在批改学生作文的时候,包括审批毕业论文,也不妨考虑主位选择理论的指导作用。