初中语文教学承接小学感性认识母语的魅力，开启高中深化理解祖国语言文字的奥秘。通过读写训练，培养学生对语言文字的感知能力，提高学生对字里行间情感意蕴的理解与体会。教师引导学生学会根据学习目标自主选择学习工具，概括学习内容。初中是为学生的一生打基础的关键阶段。其中，培养学生的文本解读能力是比较重要的教学任务。可是，由于种种原因，这项工作在实际教学中没有取得令人满意的效果，值得深入研究。本研究旨在以学生为本，关注学生的年龄特点和心理变化，了解学生的阅读兴趣、知识储备和审美水平，直面教师文本解读能力参差不齐的现实，结合文本价值、编者意图和教学目标，确定符合学生发展需要的文本解读内容和方式，关注文本、作者、读者的融合，以平等、民主、宽容的眼光，运用教育智慧，发挥教学组织形式、教学方法、师生交往方式等教育因素的积极影响，引导学生走入文本、接触文本、解读文本并超越文本，激发、促进学生的文本解读能力，从动态的、生成的、情境化的视角，提出培养学生文本解读能力的策略。本研究还运用行动研究法，理性地分析和评价自己培养学生文本解读能力的活动，认识制约培养的各种因素，为建构面向实践需求、解决教学实际问题的个性化教学理论积累经验。论文共五大部分,第一部分为引言，主要提出研究的现实意义。首先，本研究有助于初中生开阔视野，提高审美品位；其次，本研究有助于初中生掌握多种阅读方法，提高阅读能力；再次，本研究有助于初中生增强文学感受力，提高写作能力；最后，本研究有助于促进教师的专业化成长，提高阅读教学的质量。第二部分主要论述初中语文学生文本解读能力培养的原则、策略。在实践探索层面，教师要注意培养学生文本解读的主体意识，与文本作者、编者对话，拓展文本解读的价值空间，循序渐进，分层教学；在教学策略层面，教师要激发学生的参与热情，引导学生宏观把握文本，指导学生细细品尝洋溢在字里行间的味道，引领学生在性格塑造的关键时期打好人文的底色。第三部分重点探讨初中生文本解读能力培养的实践探索。从初中生文本解读一般能力的培养，初中生分文体文本解读能力的培养两个不同的方面，分别探索视听结合的认读能力和诵读能力培养，从整体上概括全文的理解篇章能力培养，结合具体语境进行品味的理解词句能力培养，关于鉴别评价的鉴赏能力培养，灵活使用文字符号的活用能力培养，以及诗歌解读、散文解读、小说解读、戏剧解读、说明文解读、议论文解读等能力的培养。教师应该提供具体的文本解读标准，向学生提供具体的文本解读方法指导与丰富多样的文本解读方式，开展形式多样的文本解读活动，培养初中生的文本解读能力。第四部分提出语文教师在培养初中生文本解读能力的过程中应注意的问题，如充分考虑目的取向与手段取向的统一问题，努力提高自身的专业素质，坚守语文课程的立场，重视对文学经典的解读，重视综合性学习中的文本解读。教师要努力克服自身的局限性，以开放的视角借鉴，提升生命的高度，结合本地、本校、本班特点，充分发挥自身的引领作用，激发学生的文本解读热情，巧妙运用学生之间存在的差异性，及时跟进生生评价，切实提升初中生文本解读能力。