随着科技进步和社会分工的完善,不同门类、不同技术工种的分工越来越细,社会对个体的要求也越来越高。国家为应对这一发展需要,将中等专业学校升格为高等职业技术学院,以培养实用型高级技术人员。但是,作为一种新的教学模式,如何去解决和完善教学中出现的问题却远没有完成。特别是作为此类院校的管理者、教师和学生往往比较注重专业技能的学习而忽视英语口语。于是便增加了英语口语教学的难度,口语教学中出来的问题也比较多。这些问题包括:(一)高职教育英语课程设置不合理;(二)教学评价体系与教学目标不配套;(三)英语口语教学效率偏低;(四)英语口语教学方法陈旧等。造成这些问题的原因很多,我认为主要是由于教育管理者对高职英语教学目标不够明确;高职学生生源的特殊性:以及高职英语教师的教学理念、教学水平、教材等原因。如何解决上述问题是一个十分复杂的系统工程。从近期应对方法上看,我认为,必须正确认识和理解高职教育英语课程口语教学的特征,重新调整课程设置和英语教学的评价体系,将口语纳入英语四、六级考试的范围;根据教育对象的特殊性调整教学策略,改进教学方法,注重高职教育英语课程口语的职业性特征,注重语言环境和文化背景在口语教学中的导入;培养技能型高职教育英语课程教师,提高英语教师的口语水平;编写或完善高职教育英语课程口语实用教材。本文的研究思路主要是通过文献法、实践法和调查法,在前人研究的基础上,根据自己在高职从事英语口语教学的经验,并向教师和学生发放调查表格,针对当前高职教育英语课程口语教学的现状进行深入分析、归纳,并提出了一些不成熟的应对办法。这种管窥之见希望有助于当前高职院校的英语口语教学。