本文是在中小学新课程改革的背景下,笔者对儿童游戏化学习软件的一次探索。新的课程改革强调转变教学方式,倡导“自主、合作、探究”的课堂教学。那什么样才是“自主、合作、探究”的课堂教学,怎样才能实现“自主、合作、探究”的课堂教学,这就需要每位教师根据自己的情况,在实践中进行检验。近几十年来,网络电子游戏得到了空前的发展,游戏产业冲击绝不仅仅是商业,就连教育也受到了震荡,很多学者开始投入到教育游戏的研究中。但教育界讨论游戏的最终目的并不在游戏本身,而是在学习者最终的发展上,也就是如何把学生“痴迷”游戏的感觉转移到学习中去。鉴于此,在本文中,笔者探究了一下儿童flash游戏化学习软件的设计研究情况。本文的研究目的主要想通过儿童的游戏天性及其心理特征,利用flash软件技术,从基于学习结果理论的角度出发,对适合国内儿童应用领域的游戏化学习软件进行设计研究,以及探讨如何把“游戏”与课堂教学或课堂教学内容相结合,使儿童能寓学于乐。文章从儿童的身心发展情况出发,探讨了儿童心理发展情况和学习特点,并指出要解决目前课堂教学中出现的就学儿童上课不认真听讲,听课听不懂,下课不完成作业等各种情况,可以通过游戏化学习软件的形式来辅助教师课堂教学。接着笔者探讨了有关教育游戏的发展问题,包括其理论基础,轻游戏的发展情况等,并对网络上已有的flash网站的小游戏进行了分类和分析,最后,在问卷调查,走访座谈的基础上,笔者提出了设计什么样的儿童游戏化学习软件、如何设计儿童flash游戏化软件以及如何评价flash游戏化学习软件等问题,并在其基础上设计了三个类型的flash小游戏案例来进行实践研究。文章的研究方法主要有文献法、问卷调查法、实验法等。