我国建筑学专业的快速扩张以及建筑学专业的教育建筑所具有的代表性,使其空间特征成为近年来学者研究的一个重点。学生的学习行为与建筑内部空间存在着密切的联系,空间对于学习行为的顺利展开具有重要的支撑作用,学习行为又对空间的使用有着相当的影响作用。因此,对于能够有效支撑学习行为的建筑学教育建筑中学习空间的基本特征进行研究,有着非常重要的意义。本文从建筑学专业学生的学习行为入手,以建筑学教育建筑中的学习空间为核心,综合了理论、问卷调查、实例分析等手段对建筑学教育建筑中学习空间的特征进行研究。研究方法以问卷调查法和实证主义的演绎、归纳、比较方法为基础,结合建筑图示分析、空间分析和实地调研等技术方法来进行。本文综合分析了影响建筑学专业教育建筑中学习空间特征的内外因素,总结出这些学习空间具有功能性、复杂性、灵活性、艺术性以及独特性等特征。从而提出对于建筑学教育建筑学习空间的设计的发展趋势的认识,即个性的发展与交往的合作将在这些空间内并存,功能分区的相对弱化,同一空间内的学习行为会更加多样化。