语法教学一直是中学英语教学中至关重要的一个部分,众多学者和一线教师也一直致力于探索先进的语法教学理念和教学方法。近年来,随着信息技术的发展,微课凭借其短小精悍、针对性强、形式新颖等特点受到许多一线教师和研究者们的青睐,微课教学的研究也渐入佳境,将微课运用于具体的学科实践更是研究的一大热点,因此,探究微课在高中英语语法教学中的应用有利于丰富语法教学和微课教学的理论体系,推动微课教学实践。本研究尝试将微课运用于高中英语语法教学,结合人本主义学习理论、建构主义理论和元认知理论探讨微课在高中英语语法教学中的应用,并主要使用实验研究法、问卷调查法和个人访谈法开展研究,并尝试回答以下三个研究问题:（1）语法微课教学能否有效提高学生的语法成绩?（2）语法微课教学的运用对于高中生的语法学习带来了哪些方面的影响?（3）高中英语语法微课教学存在哪些问题?如何突破?本研究选取了赣州市第三中学高三年级两个班的学生作为研究对象,其中一个为实验班,另一个则为对照班。本研究首先通过前问卷调查和语法前测了解高中学生英语语法学习现状和学生实验前的语法水平,同时制作系列语法微课;之后开展为期4个月的微课教学实验,在实验后对学生进行语法测试,将语法测试前测和后测的数据对比分析,得出语法微课教学对于高中生学习英语语法的效果;并且实验后再次对学生进行一次问卷调查,对比实验后问卷调查和实验前问卷调查的数据,分析语法微课教学给学生带来的影响和语法微课教学存在的问题;并挑选了 10名学生进行了个人访谈,详细了解实验后学生语法学习现状和语法微课教学的体验,具体分析语法微课教学存在的问题并寻找解决策略。结合语法前测和后测的数据对比、前问卷调查和后问卷调查的结果,以及个人访谈的结果,本研究主要有以下研究发现:语法微课教学确实能够提高学生的语法成绩和语法水平,优生和后进生都有所进步;语法微课教学的应用从情感态度、学习能力和学习策略三个方面影响了学生的语法学习,激发了学生语法学习的兴趣和信心,提高了学生自主学习语法的能力,拓宽了学生的学习资源和学习渠道;语法微课教学还存在一些缺陷和问题,因此,它不能完全取代传统语法教学模式,可将二者结合实现教学效果最佳化。此研究为高中英语语法微课教学提供了以下启示:首先,教师应重视语法微课的设计与制作,精选教学内容,打磨教学环节;其次,语法微课教学应以学生主体为原则,鼓励学生自主探究与合作探究;此外,教师应在课堂中把控大局,发挥教师的监督和指导作用;最后,教师制作好的微课应注意做好分类整理,统一收集与保存,以便更好地服务于今后的教学。