注意力与学生学习能力的发展有着密切的关系,尤其是小学4-6年级学生的学习能力正处于上升的关键期,注意力的改善提高有利于学习能力的发展。从国内外注意力研究现状来看,对注意力的研究多集中在神经心理学、精神卫生学、特殊教育学、体育运动心理学等领域,针对在校的正常儿童及青少年的研究相对不多,注意力怎样影响学生的学习能力,影响的程度如何的研究更是十分匮乏。因此本研究针对正常的学龄期儿童,以认知心理学的观点,回顾注意力相关研究以及测评,并探讨注意力与学习能力的关联,以此整合认知心理学的研究,并与教育心理学及学习应用的领域结合,编制一套基于学习能力的注意力计算机测评题目并实现。测评的结果能够解释小学生在学习能力方面的水平。在发觉到学生某方面的学习能力不够理想时,通过基于学习能力的注意力测评结果以及注意力在不同维度上的水平,能够有针对性地训练其注意力某方面的品质从而改善甚至提高学习能力,提高学习策略在介入时的效率和效果。首先本文在梳理学习能力的定义、内涵、结构等理论的基础上,根据小学生的主要学科确定了在小学阶段学生最核心的学习能力包括:言语能力、数理能力、空间能力。之后对注意力的定义、心理机制、结构等理论进行整理,对已有的注意力测评进行梳理和研究,依据注意力与学习关系的相关研究现状,获得关于本测评的理论基础、评价维度、测评题目、指导语和施测顺序等方面的启发,确定了本研究基于学习能力的注意力测评的评价维度,包括选择,持续,转移,分配四项维度,并借鉴模糊综合评价法的思想,结合资深教师的经验,确定了各维度的权重。根据以上测评维度,确定分测评的形式,并编制分测评及测试题目,形成基于学习能力的注意力测评。然后依据形成的测评题目利用计算机技术,设计成计算机测评项目。测评项目包括四个评价维度,根据评价维度形成的六个分测评。最后,对结果进行信效度分析,结果表明基于学习能力的注意力测评与各维度的相关性很高,符合一套测评的信度标准;而且与学习能力相关性也达显著水平,因此本测评具有一定效度。应用研究结果显示空间能力受到注意力持续与分配的影响,言语能力、数理能力受注意力选择、持续、转移和分配影响均达到显著水平。