党的十八大以来,随着职业教育政策的不断健全以及职业教育体系的不断完善,中职教育取得了一系列成就。然而,中职教育不断发展的背后也面临着一系列挑战,制约着中职教育的优质均衡发展,中职学生的隐性辍学现象就是其重要体现。隐性辍学不仅关系着学生个体的人力资本提升,还关系到职业教育乃至国家经济的发展。于是,以推拉理论和期望价值理论为依据,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法对南宁市X校的隐性辍学现状及问题进行分析讨论,并剖析隐性辍学产生的作用机制以及影响因素,以期对防控中职学生隐性辍学的思路与策略进行探讨。调研发现,中职学生的隐性辍学是由其价值信念与期待信念之间的相互作用而引起的,价值信念与期待信念之间的维度交叉构成了中职学生隐性辍学的不同现状。通过对这些现状进行进一步分析,发现隐性辍学的发生并不能完全归咎于某种单一因素,而通常是包含了两种或两种以上的复杂因素。隐性辍学所具有的主体共谋性与交互共谋性使得其不仅制约着学生个体人力资本的获得,而且阻碍着中职教育的优质均衡发展。这种从常态学习向隐性辍学的转变主要经历了推力作用与拉力作用相互博弈的过程。一方面,学校的专业性供给无法满足学生的发展需要,这种供需失衡推动学生产生隐性辍学;另一方面,学校管理制度、考试制度、企业的用人管理制度以及政府的资助制度和就业制度则发挥着拉力作用,消除中职学生的隐性辍学。而后,通过对这一动态推拉机制进行深入探究发现,文化层面存在的内部因素与外部因素可为隐性辍学的发生进行溯源,即:学校主流文化与学生个体认知的差距性催生了隐性辍学;社会实证主义观念与家庭读书观念的一致性加剧了隐性辍学。基于对中职学生隐性辍学的现状分析与问题分析,并从推拉作用机制以及深层次的影响因素进行解析之后,提出从外控保障逻辑向内生治理逻辑转变的防控思路,并从校社合作、校企合作与校际合作三方面分析防控中职学生隐性辍学的具体策略:通过培育社区教育力以及发挥中职教育服务力以弥合文化差距性的推力;通过树立校企合作的战略思维、过程思维和评价思维以消减文化一致性的推力;通过中职学校间的横向合作、职业学校间的纵向合作以及普职学校间的交叉合作以激发中职学校文化的内生性。