一直以来，虚词不仅仅在现代汉语语法中占有重要的地位，在第二语言习得中也是一个非常重要的课题。而作为高频率出现的“的”字，在“N1+的+N2”中，它的有无在某些情况下会影响到交际的效果，但在对外汉语教学中未得到足够的重视。本文在前人本体研究的基础上，结合现在流行的教参中的相关解释，以及语料库和测试得出的偏误语料进行分析，得出偏误预测点及难点，从而提出与之相关的教学方法。全文主要内容如下：第一部分首先介绍了选题缘由；接着从本体研究和教学应用这两方面来进行现状综述；最后概括介绍了研究目的以及语料来源。第二部分是进行偏误语料的整理和分析。首先笔者辨别出106条偏误语料，然后再将这些偏误按照误加、遗漏、错位这三个类型分类并给与描述。其中，误加偏误和遗漏偏误又可以分别细分为语法误加、遗漏和语义误加、遗漏这两种情况。第三部分则是着重于关于这一语法项目的偏误成因，从语言和偏误这两大方面进行分析，得出五大偏误成因，并据此提出教学策略。第四部分将前文得出的7类高频偏误点作为测试设计的基础和重要参考。前期准备工作结束之后，笔者出了一份测试卷，并附有英文版，进行了一定规模测试，共完成了对81名留学生的测试。之后针对测试结果进行分析，结合理论，找到偏误原因。第五部分的结语则是再次总结上述的偏误的类型以及成因，还有实验的结果和分析，并在此基础上希望能为教学策略和方法提出一些建议。本文旨在通过语料和测试的数据基础上得出偏误成因，并根据留学生习得规律提出针对性的教学策略，为汉语国际教育中“N1+的+N2”中“的”字隐现规律的教学提供科学依据，尝试性地提出教学策略和方法，以帮助留学生更好地学习汉语。