在工艺美术领域发展的过程中,陶艺作为具有我国民族特色和民间风情的工艺,在中西艺术文化交流的影响下,逐渐从东方走向了世界工艺美术的舞台。在陶艺艺术发展过程中,陶艺的传承和发扬更需要扎根于民间,保证在理论和实践教学中系统性的呈现陶艺艺术的魅力。就作为美术与陶艺教学萌发阶段的小学而言,可以从校本课程入手,通过教学实践让学生了解传统陶艺的特点以及功能、形式等,从而为小学美术课程教学开辟一条清晰、科学的陶艺课程发展之路。论文第一章阐释了文章的选题理由及意义。基于当前教学环境和新课程改革的需要,将陶艺课程引入小学美术教学,对学生美术素养的提升和教师的专业化发展具有十分重要的价值。通过文献阅读和调研,笔者发现,当前国内的陶艺教学在课程设置、课时安排、教学条件、教学方法的应用等方面均存在诸多不尽如人意之处。从师生共同参与的校本课程的开发与建设着手,探索有针对性的、行之有效的教学方法,一方面可以有效提升陶艺课程在小学美术中的教学质量,同时也有助于陶艺艺术的传承与创新,保护和发扬有着深厚文化底蕴和人文精神的中国传统民艺。论文的第二章对陶艺校本课程的开发进行了探究,分析了校本课程开发的作用,能促进小学生的身心发展,有利于教师的专业化成长和促进淄博当地陶瓷文化的传承与发展。具体表述了小学陶艺校本课程在淄博市潘南小学开发实施的可行性,不仅有优越的地域物质和文化资源,而且配备陶艺物资、培养教师队伍和学生的高度认可,都成为陶艺课程开发的有力条件。在开发过程中,本着愉悦性、创新性、主体性、地方性和个性化原则,并且将趣味主题带动探究、多种技法自由选择、不同学习领域融会贯通、校内校外资源合理利用等多种策略进行整合探究,保证能最大限度地激发学生的创作潜能。论文的第三章阐释了校本课程的教学实施。以淄博市潘南小学三年级学生为例,结合欣赏·评述领域的《陶艺欣赏》、造型·表现领域的《创意面具》、设计·应用领域的《容器》、综合·探索领域的《家》这四课的内容,梳理了课程的教学目标和重难点,分析设计了教学流程,并结合针对性的教学评价,以保证课堂教学的有效性。论文的第四章以总结的方式对校本课程开发中的问题进行了分析与反思,分析了在陶艺教学的过程中存在的不足之处,诸如课时时间安排的问题、教师陶艺专业素养等。了解和反思教学过程中的问题,旨在保证从每一个教学环节入手,使课堂教学活动更加丰富和完善。总体而言,论文的研究是基于并符合新课标的要求,从学生的角度出发,合理利用地区文化优势,设计了不同学习领域的四节课进行实验研究,以突出地方美术教育的特色。同时为淄博当地的美术教育教学提供可资借鉴的教学经验,并期望从学理和实践两方面为小学美术教学的发展提供帮助。