在现代化的进程中,经济利益诱惑不断加强,多数人们挤进大城市生活,一些农村正在失去建设力量,面临着空心化与解体的威胁。农村儿童作为村庄未来建设的主力军,深受城市化影响,加之儿童自身的认知特点,导致其家乡认同感普遍呈现较低水平。在这种情况下,农村优秀文化逐渐流失,农村的建设难以延续。因此,农村儿童的村庄认同感问题应得到充分重视。笔者借专业实习开展项目服务的契机深入江苏省苏州市江湾村,用问卷调查法、访谈法、观察法收集资料,从村庄生活环境的满意度、人际关系、社区参与、情感依恋、传承倾向五个维度分析江湾村儿童的家乡认同感水平状况。经过分析发现因儿童自身认知判断能力不够、家庭和学校功能缺失、农村社区支持力度弱导致其家乡认同感水平低下。通过可行性及最优性分析,本项目研究将改善儿童自身认知作为提高儿童家乡认同感的主要方向,运用小组工作方法提升儿童对村庄的认同感。在社会学习理论的指导下,结合儿童的认知特点及村庄资源,进行内容设计,包括认识村庄环境、结构、文化,改善儿童在村内的人际关系,加强儿童的村庄参与,深化儿童对村庄的情感依恋等四个方面。最后经过过程评估与结果评估,表明儿童在村内的人际交往、社区参与、情感依恋方面均有明显改善。笔者对项目进行反思,认为其存在社会工作者介入层面单一、小组介入的深度与广度不足、评估缺乏严谨性、社会工作者服务技能不足等四个方面的问题,并提出改进的建议:第一,社会工作者需多角度介入实务,综合使用社会工作实务方法;第二,完善评估机制;第三,加强社会工作者的实务能力。