教师个人教育理论是经由个人实践形成的,是教师对于教育、教学,以及教师专业的一整套的观点,是教师真正信奉的在教育实践中体现出来的教育观念。教师专业发展离不开教师个人教育理论的支撑,它不仅影响着教师的教学品质,而且对提高教师的生命质量有重要意义。本文采用叙事研究的方法,深入一位中学教师真实的生活世界,在自然状态下,对这位教师进行长期而深入的观察,通过观察、访谈、教案文本等方式收集了大量的资料。笔者根据收集到的资料构建了研究对象一系列的教育教学故事,通过故事呈现研究对象的个人教育理论存在的真实场景,并根据故事尝试对研究对象个人教育理论的内涵、影响M老师个人教育理论的主要因素进行了个人的分析,并提出了提升M老师个人教育理论的可能的方法。通过研究发现,教师的个人教育理论所包含的内容非常丰富而广泛,包括课程观、教育目的观、教育价值观、教学观、学生观、教师角色观等。本文着重对研究对象的学生观、教师观、教学观进行了深入细致的分析,由于研究对象缺少对自身教学经验的总结与反思、个人教育理论的功利主义倾向、缺少和其他教师的合作等原因,影响了个人教育理论的发展,而这些没有被意识到个人教育理论,却深刻地影响了研究对象的教育教学行为。教师应该关注和思考个人教育理论,不断改进和提升个人教育理论,促进专业发展。本文无意去构建宏大的教育理论,也不追求得出普遍适用性的结论,而是通过对个别教师个案进行解读、研究,希望对教师个人教育理论有所发现。本文共分为五个部分。第一部分是引论,首先提出问题,并介绍了研究的目的和意义,研究的现状,研究的过程,并着重介绍了叙事研究的特点。第二部分主要阐述了教师个人教育理论的内涵和特点。第三部分是叙事和分析。通过对这位老师的具体故事,展示他的教师个人教育理论,从学生观、教师观、教学观几个方面探讨了教师个人教育理论的内涵,并分析了影响教师个人教育理论的主要因素。第四部分主要论述了怎样提升教师的个人教育理论。第五部分是结束语,总结了全文,并引发读者进一步思考。